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宣傳隊進駐我們學校，主持「社會主義革命教育改造運動」。
運動所要改造的對象是老師們。老師們在一個突變的社會裡，內心充滿了困惑。中華民國本來是資本主義國家，台灣共和國成立後，政府實施第二次戒嚴，一夜之間，改為社會主義國家，力行專制獨裁。
社會主義國家究竟是怎麼一回事？老師們完全不知國家未來的動向。
每天放學後，包括校長在內，全校所有教職員工統統要在會議室裏集合，由宣傳隊長黃誠主持「思想改造會議」，隊長比校長還大。隊長黃誠和校長蘇棟關係十分微妙，黃誠現任妻子陳雯晴正是蘇棟的首任（前前任）妻子。
每天都要舉行升旗典禮，升旗完畢，整個朝會時間幾乎都在靜聽總統府發表的演講錄音帶，有總統黃澤海與行政院長李祖仁的，也有他們兩人的文章而由大學生代為朗讀的聲音。
每個禮拜的週會，全校教職員工生一定要聽宣傳隊主辦的演講。每個禮拜的班會，學生一定要由導師宣讀一份文稿，或在教室的電視上播放宣導短片。
每個同學每個禮拜都要繳交「思想改造學習報告」，字數不得少於一千個字，這些報告由宣傳隊負責批閱。
因為有演講內容可作參考，班會上宣讀的文稿還人手一份，可供摘錄或直接仿抄，「思想改造學習報告」只是增添學生一份功課，還不大困難。
宣傳隊另外規定，學生們還要「拔毒草」。拔毒草，就是要求學生們檢舉老師和校長的「罪狀」。每班每天要在教室門窗上貼出五張大字報，列舉十條以上的罪狀，揭發校長或老師們的不法情事或錯誤思想。
剛開始時，班上那些頑劣份子，以前常因不守秩序、考試太差，常被師長羞辱或修理的學生們，反應最熱烈。他們搶著要寫大字報，一吐平時的積怨累恨，認為報復的時機來了！
大字報揭發了不少事實，例如校長宿舍安裝豪華按摩浴缸，某位老師家有三部BMW、五幢房子（含一幢豪華大別墅）。這些事實，學生們從何得知？據說有家長、也有師長暗中提供的。
當然也有荒唐誇大的部份，例如說校長洗澡時有女陪侍，是來自外面的泰國浴女郎，有人看見，夜裡有打扮入時的年輕貌美女子出入校長宿舍。其實，那些女人有可能是訪客或親友，校長自己也有兩個已經成年的女兒。
又例如說某個年輕男老師有一部BMW，是他兼差牛郎賺來的。某個年輕女老師有兩幢房子，是她兼差應召女郎賺來的。其實，那個男老師是富家子弟，那個女老師和她丈夫都是補習班的名師，收入可觀。
對老師的指控內容，無所不有。像老師上班時間打球，作業與考卷交給學生批改，推銷書籍，上課遲到，上課聊天，上課早退，語言暴力，體罰學生，男老師上健康教育時講解態度猥褻，跟女同學鬧師生戀，等等。
如果老師上課講話，有同情台灣共和國，批評中華民國的，那就嚴重了！一定是大字報的頭條，還用的是超級大字哩！
如果抱怨「戰鬥文藝」、「戰鬥戲劇」、「戰鬥電影」，同情低俗的「鴛鴦蝴蝶派」、「嘻笑怒罵派」、「武俠派」，偏愛「逃山派」、「鄉土文學派」、「黑暗面寫實派」，也一樣是大字頭條。
每一次大字報寫好了，全班每一位同學都要簽名。有些老師是我所尊敬和喜愛的，也上了大字報，有些事情我明知是無中生有或扭曲醜化，但是，我在一番心理掙扎後也都簽名了！
我的簽名一向是工整清清晰的，簽過三次後，我就在家裡練習另一種最潦草的飛舞式，專門用來簽大字報用的。於是，我有了兩種簽名式，代表兩個我，彼此互相憎恨。
我是一個品學兼優的學生，每一位老師都對我很好，我一向對老師們也是畢恭畢敬的，互動關係十分美好。
我的父親熱心公益，關心學校事務，是家長委員，跟蘇棟校長很熟，交情深厚。
我的兄姐也都是這個學校畢業的，一樣是品學兼優，受到老師們辛勤的指導與關懷，他們升學成績優異，不是讀北一女，就是建中，還經常抽空回校看老師，教師節和新年一定要寄出賀卡。
我如何能夠公開地打擊蘇棟校長和老師們呢？可是，宣傳隊說過，以後國中生畢業升學，不舉辦聯考了！完全採計國中所表現的成績，而「思想改造」也有一項分數，這一項分數是獨立的標準，如果不及格，是申請不到學校的，根本沒有學校敢收。我的內心充滿了矛盾。
王慧良老師就住在我家附近，她和我媽經常互訪，她就是蘇棟校長的現任夫人，我們兩家曾經多次一起出遊。她上大字報那一次，我也簽了名。
王慧良老師教我們數學，要求很嚴，偷懶不寫作業、考試成績太差，她會實施體罰，就是用「愛心手」打手心。
被體罰較多的同學，寫大字報時，說她歧視學生，對他們打手心時，下手特別重，還一副咬牙切齒的樣子，把他們當仇人看待，而不是學生。
當天晚上，我睡不著。翌日，放學後，我瞞著家人，獨自到校長宿舍去拜訪王慧良老師。蘇棟校長還沒有回來， 只有王慧良老師一人在家。
「王老師！我很對不起您！」
「怎麼啦？」
「昨天我們班上的大字報，您看到了吧？」
「我看到了！我們當老師的，想不看也不行啊！不看也有罪啊！」
「我被逼簽了字。」
「我知道。」
「我曾經跟他們辯過，說您是一個嚴師，『教不嚴，師之惰』，您打他們是『愛之深，責之切』，他們不應該這樣對待您的！」
「真謝謝你了！」
「可是，他們不聽，他們說，老師根本就不可以體罰學生，體罰學生就是沒有愛心，只有仇恨，是違法的行為。」
「唉－－－」
「我是最後一個簽的，我本來不準備簽的，可是他們威脅我，我不簽，明天就叫我上大字報！說我是一個『無可救藥的溫情主義者』！」
「我知道，我不會怪你的。」
「王老師，我不能幫助您，還跟著大家一起害您，真是罪過啊！」
「快別這麼說，你要懂得保護自己。」
「我為了保護自己，攻擊您，我算什麼呢？」
「我不年輕了！你的前途還長著哩！」
「為什麼一定要犧牲您呢？」
「我這個年紀是走過白色恐怖時代的人，沒想到台灣會走回頭路，真的完全沒有預兆，大概全體台灣人沒有一個人不感到十分意外，國際上更是大為震驚，尤其是美國，中華人民共和國也不例外。」
「您們以前一般人是如何安身立命的呢？」
「以前還沒有現在這麼可怕，只要保護自己，不批評、只歌頌，就夠了！不必一定要去攻擊或犧牲特定的個人。」
「沒有大字報嗎？」
「沒有！我們還有不說話的自由！」
「那你們是怎麼搞運動的？」
「我們不搞運動，運動都是政府發起的，我們只要不反對，就行了。」
「不需要表態嗎？」
「不能說的話不要說，不能做的事不要做，就算是表態了！」
「政府搞運動，不是也需要人民支持嗎？」
「例如，一定要說話，就說政府喜歡聽的話，我們叫做說假話，也就是『八股』文字啦！」
「像這樣的運動，不太像運動了！」
「的確是，那個時候，只有政府運作，沒有動員太多人民，媒體倒是完全配合宣傳的。」
「為什麼會有這種不同呢？」
「那個時候，社會上根本沒有反對的聲音、反對的力量，政府說怎樣就怎樣，領袖享有至高無上的權威、神聖無比的地位，那樣的社會，你說，還需要什麼運動嗎？」
「後來的社會，有一段時間，為什麼會出現反對的聲音、反對的力量呢？」
「因為，台灣後來實施民主，解除戒嚴，言論開放，反對黨成立，而且可以公開活動，還可以跟執政黨競爭政權哩，國民黨曾經下台，民進黨曾經執政過一次。」
「現在，又恢復戒嚴了！」
「利用戒嚴，消滅反對的聲音和力量，建立一元化的領導。」
「有必要這樣嗎？」
「政治是最現實的，國家分裂了，停戰協議隨時都可能被破壞，戰爭一觸即發，在這樣的非常時期，人民是沒有反對的自由了！」
「那麼，思想改造運動也就不可免了嗎？」
「為了國家安全，這個運動被合理化、合法化了！」
「國家到底是一個什麼東西？它給人民帶來的，好像是災難，不是幸福。」
「國家會為人民帶來和平，也會為人民帶來戰爭。」
「我們要求和平！」
「要求和平，必須付出代價，人民就要為國家而犧牲了！」
「王老師，那您的犧牲也跟這個有關嗎？」
「是啊！」
「您會怨恨嗎？」
「國共鬥爭那一次大內戰，我是毫無怨恨的，我自以為完全站在正義的這一邊，活得很有生氣哩！」
「這一次呢？」
「我在台灣享受過一段民主自由的生活以後，我知道怨恨了！」
「您怨恨誰呢？」
「我誰也不怨恨，我怨恨思想！」
「思想？難怪會有『思想改造運動』，大家好像都是為了思想！」
「他們這樣做，當然也自認為一切都是為了國家！」
「國家，國家，國家的界線，是誰決定的？」
「你問得太好了！這就是思想問題。」
「決定，本身就有思想的成份嘛！」
「讓我這樣回答你好了！上帝創造了地球，地球上的國界，照理應該由上帝來決定。」
「可是，國家是由人建立的呀！」
「對！人妄想代替上帝。」
「好可怕的思想！」
「為了建立國家，就有了國界。」
「有了國界，就有了戰爭。」
「對！上帝賜給人類的地球是沒有劃下國界的，是沒有戰爭的。」
「國界與戰爭都是人為的！」
「人的行為受思想的控制。」
「誰來控制人的思想呢？」
「每個人都想當上帝，每個人都想控制別人的思想，所以思想是很難控制的東西。」
「可是，我們還是乖乖被控制了，現在不就是這樣嗎？」
「不對！我們只是被鎮住、被壓迫，你承認你的思想被控制了嗎？」
「我不承認，我根本不贊同他們宣傳隊的做法。」
「這就對了！控制思想，談何容易？」
「他們憑什麼控制我們？」
「權力！是權力控制思想，不是人控制思想，也不是思想控制思想。」
「這個權力是誰給他們的？」
「在專制獨裁體制裡，權力不是人民給的；在民智已開的社會，也不是上帝給的。」
「難道是自己給的？」
「台灣曇花一現的民主時代，改造不了幾千年的中國文化，改變不了中國人根深柢固的權威性格，推翻不了中國統治階級的優越感，有一句話說『槍桿子出政權』！」
「那跟黑社會有什麼不同呢？」
「你這個比喻很新鮮，我第一次聽到；我認為，本質上，的確有共通的地方，那就是強權霸道！」
「那還有什麼思想可言？」
「錯了！這就是思想，企圖控制別人思想的思想。如果沒有這種思想，即使擁有槍桿子，也不會屠殺或鎮壓自己的同胞了！」
「對啊！戰爭就是人與人互相殘殺！」
「更殘酷的是，打內戰，同胞骨肉相殘！」
「我們現在打的就是內戰吧！」
「也算是，也算不是。」
「怎麼說？」
「本來是一個國家，現在是兩個國家。」
「未來呢？」
「未來不可知，中國大陸分裂成兩個國家不希奇，台灣分裂成兩個國家才希奇，現在人們終於願意相信，在歷史的長河裏，國家生生滅滅，原來就是一種常態，只因個人生命實在太短，剛好碰上國家的變局，才會以為不是一種常態，其實什麼可能都有，是意外，也不是意外，總之，未來是不確定的，無法預知的。」
「活在現在的人，怎麼辦呢？」
「唉！活在強權之下，又能如何呢？」
「老師，這算不算是懦弱？」
「暫時屈服於強權之下，不算。」
「我們不應該反抗嗎？」
「這是代價的問題！」
「您的意思是說－－－划不來？」
「對！犧牲要有代價，為什麼要憑白犧牲？」
「如果值得犧牲呢？」
「那當然可以犧牲，不過，這就涉及衡量的問題了。」
「王老師！您是如何衡量的？」
「每一個人生長的時代背景不同，衡量是很複雜的問題。」
「王老師是前輩，又面臨過兩個劇變的時代，能不能給我一些智慧的指引？」
「我已經說過了！」
「什麼時候？」
「一開始的時候。」
「有嗎？」
「我說過你要保護自己！」
「可是，我也不能犧牲老師啊！」
「如果你不保護自己，也保護不了老師，這種結果不是更壞嗎？」
「這……………」
「我是過來人，我們這一代，經歷過白色恐怖，當然有些處世的智慧，教我們怎麼生存。」
「這樣的生存豈不是太消極了？」
「世事無常，生存下去，就是一種機會，等待變動。」
「就只能這樣嗎？」
「即使有所犧牲，也應該犧牲上一代，而不是下一代。我們已經看過『更壞』的結果，當然要避免讓它再次發生。努力把整個時代的傷害減到最低，這是生存在這個無可奈何的時代裏，每一個人應盡的責任。我們雖然沒有今天，但是不能沒有明天，暫時忍耐也是一種智慧。未來永遠是不確定的，既然是不確定的，變動的，就還有希望，就存在著改變的可能。我們走過第一次戒嚴，見證了這一切。」 | 
