台灣實施民主後「怎麼會這麼亂？」有人回答：「這是民主的陣痛！」、「亂中有序啊！」，政黨輪替後更亂，「民主的陣痛」與「亂中有序」之說再難說服民眾。回答之詞並非不對，只是時間久暫問題。若台灣文化有利實施民主，「民主之亂」為時較暫，反之較長。

　終戰前日治台灣，終戰後日本順利實施民主，台灣民主混亂跟終戰後的支那國民黨統治有關。社會最清高的地方是教育界，教育界最清高的地方是學校，學校是社會風氣的根本，支那國民黨最大的罪惡就是腐敗了這個「根本之所在」。

　支那國民黨執政時代，在學校裡安置了「執行秘書」。依照當年的制度，執行秘書的職位相當於主任，有主管加給，上課時數也比照主任減少。一般教師必須當過主任才能考校長，當主任也必須經過考選，考選資格還必須歷經平均大約七年的教師年資。執行秘書可以跳升校長，享盡特權！極不公平！這樣出身的校長至今仍占全國半數以上。

　執行秘書在校園公然為支那國民黨執行情治工作，人人敬而遠之，連校長都怕他。執行秘書由支那國民黨直接指派，無需任何任用資格，只要被認為「忠黨愛國」，即使是剛從師範學校畢業，才第一年當老師的，也有人兼任執行秘書，正是黨國不分的實例。

　教師分為三等人，第一等人認為，執行秘書是支那國民黨的校園特務，不屑為之，還以之為教育界的奇恥大辱，不過這種人占百分之一以下。第二等人，若被派到，不會拒絕，據實呈報情資，這種人占三分之一。第三等人，心中很想擔任執行秘書，認為是很光榮的事，一旦被派任，便積極任事，勇於舉發「思想犯」，不惜廣為羅織嫌疑，甚至公報私仇，偽造濫描瞎編，向上表功，這種人占三分之二以上。

　類似的校園特務，組織與系統繁雜，絕非單一。例如「台大哲學系事件」，就是由另類校園特務「職業學生」所炮製，為黨國，滅師祖，嫌犯馮滬祥至今毫無悔意。連馬英九、胡志強都是「職業學生」，可能陷害過很多台灣人，如今因有功黨國而進入政壇，面對指控，從來不敢也不願承認。如果他們終身未受譴責與審判，反居高位，更錯亂了台灣的社會價值觀。

　這種校園特務制度，根植人治思想、崇尚強權、追逐特權、漠視法治、輕忽公義、鄙夷氣節、摧毀互信、扭曲人性。台灣民主實施若要順利成功，及早結束亂象，不得不承認學校與教育界是「根本問題」的「根本原因」的「根本之所在」！

　台灣民主化之後，藍化的學校與教育界因為利益寄生在支那黨身上，彼此結合成生命共同體，所以抗拒除色，台灣文化改革不易，台灣民主多艱。支那黨的確卑劣惡毒，摧毀最清高的教育界，擊中要害，崩潰了台灣的社會價值。

（本文與在美國發行的 同步刊出）