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如果有人問我，我是怎麼跟學生談轉型正義的？我會說，我並沒有特別設計一節課專門來談轉型正義。但根據108新課綱的高一歷史，我會把這個議題融入幾個地方來談：
一是二二八事件。我選擇放映《傷痕二二八》這部影片給學生看，因為這部影片拍攝嚴謹、符合史實，而以人物模擬當時景況的作法，比文字所帶來的震撼性更大。在國中歷史既有的二二八事件認知基礎上，學生更容易神入戰後台灣那個社會政治氛圍。
我會在影片的最後順著故事鋪陳的脈絡，問學生：「我們在影片裡看到二二八事件裡有很多被害者，但請問：加害者在哪裡？」我不會直接給答案，而是讓他們寫學習單，自己去思考。
二是白色恐怖。我介紹柏楊這位外省人，如何因為翻譯大力水手的漫畫諷刺了蔣中正，以致失去了十二年的自由。跟現今人們動輒譏諷總統卻完全沒事比起來，相距豈道里計？
還有，帶學生看黃溫恭的判決書，他們會讀到一個原本因為自首，已經依軍法審判判十五年徒刑的路竹牙醫，如何因為蔣中正大筆一揮，就被改判為死刑。我問學生：
「中華民國是民主國家還是極權國家？」
「中華民國的總統有沒有權力變更司法判決書？」
「而黃溫恭的判決書，是否有讓加害者現形？」
說真的，透過這樣的史料引導，不必老師強調，學生自己就會知道答案。
再讓學生閱讀黃溫恭寫給女兒春蘭的遺書，還有郭慶給妻子的遺書，說明遺書對家屬多麼重要，卻被塵封在檔案裡....。我讓學生自己去體會那種殘酷，試著去同理被害者及其家屬的心情。讓他們理解到，原來加害者迫害的對象，不分本省外省。原來被害者的家人，也遭受巨大的傷痛與打擊。
三是《自由中國》事件。我會跟學生強調台灣史上第一個反對黨叫「中國民主黨」，是雷震這些外省菁英找了本省籍的知識青年企圖成立的，很可惜沒有成功。
我會講《自由中國》與中國國民黨如何由合作到對立，並藉由《自由中國》早在1960年的社論：〈國庫不是國民黨的私囊〉一文，帶出不義黨產的問題，再引用2004年德國第一公共電視台（ARD）報導「國民黨是全世界最有錢的政黨」這件事，配合中國國民黨自己公布的歷年黨產變化資料，讓學生自己判斷中國國民黨的黨產要不要處理。
四是原住民族的運動史。我從正名運動開始講，再講到推倒吳鳳銅像與神話，最後走到土地正義的問題。協助澄清原住民族要的是原住民族傳統領域土地開發的知情同意權，無論公有或私有，都必須尊重原住民族。當大家都在台灣這塊土地上生活時，怎能容許有一群人遭受不公不義，在暗夜與角落裡哭泣？
最後，我才會講到蔡英文總統任內成立了《促進轉型正義委員會》，介紹促轉會的工作項目為規劃、推動開放政治檔案，清除威權象徵、保存不義遺址，平復司法不法、還原歷史真相，並促進社會和解以及不當黨產之處理等等。
我選擇不去特別講轉型正義，而只是在講述二戰後台灣重大的政治事件，讓學生思考有關國家暴力、加害者與被害者問題。我講的內容一點都不特別，只是多了一些往轉型正義方向的引導。這樣，學生比較會自然而然的理解轉型正義的重要性與迫切性，並給予正面的肯定。（洪碧霞／高中歷史老師）
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