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「知識即力量」在中國醬缸文化裡有著特別的意涵。中國人相信「書中自有顏如玉，書中自有黃金屋」。他們死讀書、讀死書，為了娶美嬌娘及賺大錢，有視死如歸的力量。所以中國文化裡知識是性與權的力量源頭。但這種力量，在碰到中國肺炎時，立刻從視死如歸變成縮頭烏龜，不但毫無發揮餘地，還增加社會不安。難怪中國肺炎危機以來，媒體充斥著各式各樣的悲觀論調，而教育部大考中心也很應景的取消作文、問答、證明、計算等命題形式的決定，然後又突然翻案。不知作這些決策的學者、專家們是被中國肺炎嚇呆了，還是他們不知人間疾苦，竟然作出這種沒有大腦的決定。
「知識即力量」的本意是當我們碰到問題時，知識可幫助我們來擬定可行對策，而教育的目的則在幫學子們發展有力量的知識，但教育部大考中心的這種決定背後有什麼知識呢？人工閱卷真的有無法克服的障礙，使得大考中心完全喪失自信，作出這種唱衰政府的決定？中國肺炎肆虐至今，國內已累積了很多的抗煞知識，難道大考中心的學者們認為這些知識毫無用處嗎？如果我們碰到問題時，就以「取消」來回應，那我們唸書要幹什麼？有這種教育部，難怪有些老師會無故取消上課，及歧視在醫院工作的學生，更難怪整個社會因中國肺炎而陷入恐慌。
當代社會心理學大師曼杜拉（AlbertBandura）鑽研人類如何克服恐懼，並根本的改變行為。他所發展出來的社會學習理論（SocialLearningTheory）及相關研究指出，一個人的自我效能（Self－Efficacy）是決定一個人學習成果的關鍵因素。一個具備高度自我效能的學生，在遇到困難時會樂觀、創新，並有效執行解決困難的方案。相對的，一個低自我效能的學生，在遇到困難時，悲觀、低信心，是一個失敗主義者，無法有效學習。曼杜拉（AlbertBandura）並發現人是從模仿學習而來。換言之，身教是提升學子們自我效能的不二法門。
此次教育部大考中心是最壞的示範。台灣所面臨的挑戰、錯綜複雜，中國肺炎只不過是其中之一。但卻已使得學者們失去大腦，則其他危機又將如何？嗚乎哀哉！中國肺炎肆虐以來，有知名學者提出「淨空十天」的不食人間煙火的政策，教育部只知道要「停止」活動，如今又要「取消」作文、證明題等。這些人到底是學有專精，還是佔了高位後就換個腦袋呢？
面臨驚濤駭浪不斷的台灣，需要教育出有勇氣、有愛心、有智慧的學生。而此次中國肺炎危機中，教育部的種種決策幾乎都在誤導學生們成為沒勇氣、沒愛心，也沒智慧的公民。所以此次教育部大考中心的決策，不是單純「朝令夕改」的鬧劇，而是「誤國誤民」的錯誤。主導此決策的學者專家，皆應「自我淨空」以示負責！(http://www.southnews.com.tw)
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