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根據媒體報導，有關高中國文科文言、白話比例以及選文爭議，有六名院士及國內外知名文學研究者，再度發出聲明表示，已經有超過四千五百位來自全球的學者專家與民眾連署，課審會應尊重由專家組成的研修小組，兩年來耗盡心力所建構的課綱，呼籲政治不要干預教育，課綱修正，不應淪為意識形態工具。
佛光大學中國文學與應用學系教授謝大寧更表示，「去中國化」的結果已在校園顯現，如今學子對於中國文學、歷史不僅呈現知識不足，也缺乏學習興趣，在課審會小組的背後有一把「政治黑手」，為實現其政治目的，才會調降古文的比例，減少唐宋八大家的文選。
這真是極端諷刺的畫面，一群政客聚在一起，呼籲大家不要談政治，忘了自己所談的就是政治。
馬英九在二○○八年第一次當選總統，二○一一年修訂課綱，因為他還要在二○一二年參選連任，需要台灣人的選票，因而修訂課綱時不敢全面「去台灣化」。依教育部實施多年的慣例，課綱是六年修訂一次，所以，要到二○一七年才能再修訂，那時候馬英九已經即將卸任，無權左右課綱的修訂，可是，他還是要偷渡。
在二○一四年，由曾任臺大哲學系教授及中國統一聯盟的第一副主席（二○○三年四月至二○一三年四月）王曉波，主導歷史及公民等課綱之修正調整，因為當時還未到課綱修訂的期限，馬政權發明一個「課綱微調」的名詞，事實上是課綱大翻修。
顯然地，馬政權的「課綱微調」是標準的政治干預學術，二○一一年的課綱修訂是馬英九政權主導的，為何在他卸任前還要再修訂一次？大家很清楚，在二○一一年馬英九本來可以大刀闊斧的修訂課綱，只是他有連任的壓力，不敢做出太離譜的修訂，到二○一四年他已經沒有連任的壓力，可以大刀闊斧的「去台灣化」，這完全是政治壓迫專業。
請問，那些「六名院士及四千五百位來自全球的學者專家與民眾」當時躲到哪裡去了？為何不出面呼籲馬英九政治不要干預教育？這也很奇妙，「呼籲政治不要干預教育」竟然也有選擇性，顯然的，這些人才是真正的「政治干預教育」，他們目前的動作正是在干預教育，做賊的喊捉賊，等同一群政客呼籲大家不要談政治。
中國國民黨政權以殖民統治的心態佔領台灣，積極的「去台灣化」，消滅台灣的語言，與日本殖民統治台灣的心態一樣，將中國的地名移植來台灣，使台灣的街道完全失去台灣的本色，那些「政客」反而責怪台灣人「去中國化」。
請問，台灣人甚麼時候將中國的街道以台灣的地名來命名？這些「政客」就不能以客觀的態度面對教育。
上「國文」課的目的是要增進學生的語文能力，以前的教材上了那麼多的文言文，除了中文系所外，其他學生有誰能以文言文寫出一篇像樣的文章？社會上又有哪一個階層用到文言文，顯然的，文言文對現代的學生而言，既學不好，又用不上，為何要讓學生浪費這些時間與精力？現代不少學生寫一篇通順的白話文都有困難，還要他們將時間花在文言文上面，別忘了，現代人用英語除外的第二外國語文的機會比文言文還多。
當過教師的人都很清楚，現代有太多學生的語文能力有問題，主要原因是現代的學生要學的科目太多，加上敬業精神普遍不如以往，為讓學生學以致用，語文訓練的重點乃在白話文，文言文部分只好讓中文系所的學生去下功夫，請政客不要干預教育。
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